Resumen Forma Esquematizada
Resumen
Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial, es una exposición breve de un asunto o materia.

Se elabora:
*Identificación de las ideas principales.
*Escritura de las ideas principales.
*Comparación del texto escrito con el del texto original.

Técnicas de Estudio: El Resumen
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
• Debes ser objetivo.
• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
• Has de tener siempre a la vista el esquema.
• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
• Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
• Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.


Forma esquematizada: Cuadro Sinóptico
Es una representación gráfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza el signo gráfico llamado llave y la información se distribuye jerárquicamente.
*Título del libro
*Estructura externa Nombre del autor
*Editorial
*El libro Índice
*Estructura interna Introducción
*Capítulos
*Bibliografía
*Esquema de los tipos de textos que condensan información

Cuadro sinóptico es un esquema donde el autor recopila, a través de enunciados breves, la mayor cantidad de información. En este tipo de síntesis se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conocimientos en sus distintos niveles. A continuación se te presenta un ejemplo:
el cuadro sinóptico estructura de forma esquemática los elementos que se consideran importantes, de manera que sea fácil recordarlos.

Forma esquematizada: Mapa Conceptual
Es una representación gráfica para presentar un conjunto de significados conceptuales en una estructura de proposiciones.
Está constituido por: conceptos, palabras de enlace (conectores) y proposiciones.




Forma esquematizada: Mapa Mental
Es una representación gráfica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema, que facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo a y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos.
Ejemplo de mapa mental Texto Literario Narrativos Dramáticos Líricos Novela Cuento Tragedia Comedia Himnos Oda Elegía Canción
Mapas Mentales, una forma de organizar y estimular las ideas.


¿Qué son?
Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociación, con una representación gráfica.



¿Qué usos tiene?
Los mapas mentales son muy útiles para:
• Organizar información
• Solucionar problemas. En el diseño y comunicación existen metodologías para ello, como la de Bruno Munari, pero los mapas mentales pueden ser un muy buen complemento práctico.
• Producir y aclarar ideas
• Estudiar
• Concentración
• Estimular la imaginación y creatividad
• Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo
• Planeamiento
• Toma de decisiones
• lluvia de ideas
Algunos ejemplos prácticos:
• Tomar notas y estudio. Últimamente los libros que he leído, principalmente teóricos, me he apoyado de mapas mentales, anotando las palabras clave de cada capítulo y agregando a ellas, el número de página para una futura referencia.
• Creación de Proyectos. En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita para poner un proyecto en marcha, ayuda a tener una visión global.
• Organizar reuniones
• Planificación de actividades. Si eres seguidor de crear listas de lo que tienes que hacer en un día, los mapas mentales te pueden ayudar a tener un mejor control.
• Elaboración de artículos. Algunos posts que he publicado en este blog he utilizado algunos mapas mentales. Sobre todo los uso cuando no se como abordar algunos temas.




¿Cómo se crea un mapa mental? Es muy sencillo realizar un mapa mental, solo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algún programa especializado.



Trata si es posible en todo este proceso, utilizar la mayor cantidad imágenes y colores, que te ayudaran a una mejor retención de información.



En conclusión, los mapas mentales son un excelente recurso para administrar, organizar, crear o estructurar las ideas, y porque no, de una forma bastante divertida. Yo utilizo generalmente hojas de papel y lápiz para elaborarlos, siento mucha más libertad, pero ese pequeño mapa mental de arriba lo hice con MindManager, por si alguien le interesa.

INGLES
Wh questions words.

What……….qué
why……….porqué
who……….quién
where……….dónde
which……….cuál
when?……….cuándo?
how much?……….cuánto?
how many?……….cuántos?
how long?……….qué largo?
How often?..........cuán a menudo

INGLES
Complete the sentences with am, is or are.

1.-They are twenty years old.
2.- It is a pencil sharpener.
3.- Hi I am Amy.
4.- You are eight.
5.- They are friends.
6.- It is a parrot.
7.- He is two years old.
8.- We are friends.
9.- She is Alison.
10.- He is my brother.

INGLES
Verbo TO BE (ser o estar)
1.-This is a window. N- This is a not a window. I- Is this a window?

2.- This is a box N- This is not a box I- Is this a box?

3.- This box is big. N- This box is not big. I- Is this box big?

4.- This boy is Mike. N- This boy is not Mike. I- Is this boy Mike?

5.- This book on my desk. N- This book is not on my desk. I- Is this book on my desk?

6.- There is a store in the corner. N- There is not a store in the corner. I- Is there a store in the corner

I am twenty-nine years old (yo tengo veintinueve años)

You live in Barcelona (tu vives en Barcelona)

He is a doctor (El es doctor)

She has a dog (Ella tiene un perro)

It runs inside the house (Ello, el perro, el gato corre dentro de la casa)

We sing a good song at the disco (Nosotros cantamos una canción Buena en la disco)

They write an e-mail to the teacher (Ellos escriben un correo electronico al profesor)

Circle the correct pronoun

1.-This is Tim, Jose and Meg. It/They are fifteen.

2.-This is Sue. She / He is sixteen.

3.-My name is Rosa.

We / I am eleven.

4.-This is tony. He / They is twelve.

5.-This is me and Ann. I / We are thirteen.

6.-This is pete. He / She is twenty.

7.-This is John and Tim. He / They are my friends.

8.-This is me. I / We am eighteen.

9.-This is me and friend Danny. We / They are fifteen.
10.-This is Ashley. She / He is my cousin.

resumen

El Resumen

Primero leemos el texto, lo comprendemos y subrayamos para crear un esquema de lo mas importante.
Despues realizamos una breve redaccion de las ideas principales del texto.

Para realizar un buen resumen tendremos en cuenta estos puntos:

Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

EXPRECION COHERENTE

Expresión Coherente

La organización de actividades para el desarrollo de la expresión oral de los alumnos, sobre problemas reales, estimulantes y cercanos a sus compromisos de estudio, tendrá en consideración la trascendencia de estas habilidades para los futuros educadores, como es el caso de las competencias para la narración y la explicación.

La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en conferencias, debates, mesas redondas, presentación de libros, y en otras oportunidades de discusión colectiva de temas educativos. Al realizar estas actividades es importante orientar a los estudiantes sobre la necesidad de preparar sus intervenciones, usar lenguaje y tono apropiados al auditorio y documentarse de manera adecuada para lograr participaciones enriquecedoras y opiniones fundamentadas.